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Área Clínica.

El Síndrome de Asperger se caracteriza por poseer un diagnóstico incierto debido en gran parte a la falta de información al respecto. Pérez (2016), destaca la importancia de la adquisición de estos conocimientos por parte de todos los profesionales sanitarios, concretamente los pertenecientes a la Atención Primaria, quienes trabajan con este tipo de pacientes y con sus familias de una forma más cercana y frecuente. Gracias a ese aprendizaje de las manifestaciones más representativas sería posible una rápida detección a edades tempranas para poder así elaborar un correcto tratamiento individual para la persona. Diferentes estudios priorizan el trabajo multidisciplinar en estos pacientes incluyendo una atención y seguimiento global por parte de especialistas y atención primaria, involucrando también a la familia. Clasificación CIE-10. En la última revisión de este manual (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, 2020), el Síndrome de Asperger fue incluido en el capít
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INTRODUCCION.

  Síndrome de Asperger. También llamado simplemente  Asperger , es un trastorno del  neurodesarrollo  caracterizado por dificultades significativas en la  interacción social  y la comunicación no verbal, junto con patrones de comportamiento e intereses restringidos y repetitivos. El síndrome ya no es considerado un diagnóstico ya que ha sido fusionado con otros trastornos en el  trastorno del espectro autista  (TEA) de los que se diferencia por un lenguaje hablado y una  inteligencia  relativamente poco alterados. Algunos individuos pueden también presentar un  déficit de atención  o  altas capacidades intelectuales. En los siguientes apartados se ira desglosando en áreas los aspectos más relevantes sobre esta alteración de la conducta, esto con el fin de su fácil acceso a la información.
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Area Emocional.

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La lista original de características del S.A. incluye la observación que el niño carece de empatía. Esto no debería ser mal interpretado en el sentido de que el niño carece completamente de capacidad para preocuparse por los demás. Se trata más de que puedan estar confusos por las emociones de los otros o de que tengan dificultades para expresar sus propios sentimientos. Aunque el niño con S.A. posee normalmente una simetría natural de rasgos faciales, durante la conversación o cuando juega con niños pequeños, uno se da cuenta de una cualidad casi fría. No sólo hay problemas con entender las expresiones emocionales del niño, sino que las propias expresiones emocionales del niño son poco frecuentes y suelen carecer de sutileza y de precisión. Puede besar a un extraño total en los labios, o puede expresar la angustia desproporcionadamente en relación con la situación. Una conversación puede incluir términos técnicos apropiados y avanzados pero los hechos son descritos en térmi
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Desenvolvimiento en la Sociedad.

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La sociedad valora, en gran medida, a un individuo según su apariencia, su comportamiento y su habla. La persona con S.A. no presenta aspectos físicos distintivos, pero, la gente lo ve sobre todo diferente por la peculiaridad de su comportamiento social y de sus habilidades en la conversación.  Por ejemplo, una mujer con S.A. describió cómo, siendo niña, vio a sus vecinos que se instalaban en la casa de enfrente, corrió hacia uno de los nuevos niños y en vez de dar una bienvenida convencional y decir por ej.: " Hola, ¿Quieres jugar?", afirmó:" Nueve por nueve son ochenta y uno" (Schopler and Meisbov 1992). El comportamiento excéntrico de tales individuos, puede llegar a ser notablemente manifiesto. El juego con los demás niños En sus escritos originales, Hans Asperger describe como el niño no se junta con los demás y como puede llegar incluso a tener pánico si se le obliga a jugar en un grupo (Asperger 1991). El niño pequeño con S.A. no parece estar motivad
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